Скачать бесплатно Рабочая программа по музыке 2 класс ФГОС по. Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина, Москва, «Просвещение» 2010 г. Рабочая программа и календарно -тематическое планирование уроков "Музыки" 2 класс. Программа по музыке для 2 класса разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта. Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская, Т.С.Шмагина. Музыка 2 класс. Рабочая программа для всех учителей для 4 класса по ФГОС. Программы по Музыке для 4 класса по УМК Критская Е.Д., Сергеева Г.П. Приказ Минобрнауки РФ от 13.01.2011 Рабочая программа по музыке 2 класса, составлена на основе. Календарно-тематическое планирование с УУД, в соответствии с ФГОС. Критской, Г. Сергеевой, Т. Шмагиной: «Музыка. 1 класс», .

Рабочая программа по музыке (2 класс) на тему: Рабочая программа и календарно - тематическое планирование уроков . Индычий   2. 01. 5        Рабочая программа по предмету «Искусство» (музыка) представляет собой целостный документ, включающий 8 разделов: 1.

Критская Е. Д., Сергеева Г. П., Шмагина Т. С. Статус документа. Рабочая программа составлена на основе следующих нормативных документов и методических рекомендаций: Приказа Минобр науки РФ от 0. Приказов Минобр науки России от 2. Просвещение, 2. 01. Приказа Департамента образования, науки и  молодёжной политики Воронежской области от 2.

Элементарные понятия из области музыкальной грамоты усваиваются детьми в процессе разнообразных видов музыкальной деятельности: восприятия музыки и размышлениях о ней, пении, пластическом интонировании и музыкально- ритмических движениях, инструментальном музицировании, разного рода импровизаций (речевых, вокальных, ритмических, пластических, художественных), “разыгрывания” и драматизации произведений программного характера, выполнения творческих заданий в учебнике- тетради. В качестве форм промежуточного  и итогового контроля могут использоваться музыкальные викторины на определение жанров песни, танца и марша; анализ музыкальных произведений на определение эмоционального содержания; тестирование, разработанное автором. Основные виды учебной деятельности школьников. Слушание музыки. Музыкально- пластическое движение. Драматизация музыкальных произведений.

Формы организации учебного процесса. Для реализации программы используются следующие педагогические технологии: информационно – коммуникативные технологии; объяснительно- иллюстративное обучение; игровая; проблемно- поисковая; личностно- ориентированная; здоровьесберегающая. Основной формой организации учебно- воспитательного процесса  является урок.

Широко применяются следующие типы уроков: урок изучение нового материала; урок совершенствования знаний, умений и навыков; урок обобщения и систематизации знаний, умений и навыков; комбинированный урок; урок- практикум; урок- исследование; урок контроля умений и навыков. Учебно – методический комплекс. Г. П. Сергеева, Е.

Д. Критская, Т. С. Шмагина. Рабочие программы 1- 4 класс. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С. Шмагина. Музыка  2 класс.

Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С.

Шмагина. Музыка 2 класс. Рабочая тетрадь для учащихся.– М.: Просвещение.- 2. Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская, Т. С.

Рабочая программа по музыке во 2 классе составлена на основе. Рабочей программе соответствует учебник: Е.Д.Критская «Музыка» 2 класс. Данная программа «Музыка» для 2 класса разработана на основе. Рабочая программа по музыке 2 класс Е. Opel Zafira Инструкция Opel Zafira Отзывы. Критская, Г. Сергеева, Т. Программа по предмету «Музыка» разработана в соответствии с Федеральным государственным.

Шмагина. Коллекция ЦОР по музыке        (компакт- диск).– М.: Просвещение. Приоритетным в данной программе является введение ребенка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры — «от родного порога», по выражению народного художника России Б. М. Неменского, в мир культуры других народов. Это оказывает позитивное влияние на формирование семейных ценностей, составляющих духовное и нравственное богатство культуры и искусства народа.

При этом надо отметить, что занятия музыкой и достижение предметных результатов ввиду специфики искусства неотделимы от достижения личностных и метапредметных результатов. Диагностика по четвертям. Диагностический материал.

Период обучения. Iч. IIч. IIIч. IVч. Итого Тест. Школа претерпевает радикальные изменения. Главной проблемой становится переустройство сферы образования на новых принципах, соответствующих утверждающимся государственно- политическим и социально- экономическим отношениям и закрепленных Законом РФ «Об образовании». В связи с этим учитываются следующие тенденции развития образования: - от репродукции знаний к их продуктивному использованию в зависимости от решаемых задач; - от механического заучивания к учению как процессу интеллектуального развития; - от статистической модели знаний к динамически структурированным системам умственных действий; - от ориентации на среднего ученика к дифференцированным и индивидуальным программам обучения; - от внешней мотивации учения к внутренней нравственно- волевой регуляции. Важнейшей составляющей педагогического процесса становится личностно- ориентированный подход, развитие личностных компетенций.

Учебно – тематический план изучения предмета с определением основных видов деятельности учащихся. Содержательные линии. Тематическое планирование. Характеристика деятельности учащихся.

Россия — Родина моя (3ч)Музыкальный пейзаж. Образы родной природы к музыке русских композиторов. Песенность, как отличительная черта русской музыки.

Средства музыкальной выразительности. Государственные символы России (флаг, герб, гимн). Гимн — главная песня нашей Родины. Художественные символы России (Московский Кремль, храм Христа Спасителя, Большой театр). Мелодия. Гимн России. Примерный музыкальный материал. Рассвет на Москве- реке.

Вступление к опере «Хованщина». Мусоргский. Гимн России А. Александров, слова С. Михалкова. Патриотическая песня.

Глинка, слова Д. Машистова; Здравствуй, Родина моя! Чичков, слова К. Ибряева; Моя Россия. Струве, слова Н. Соловьевой. Размышлять об отечественной музыке, ее характере и средствах выразительности. Подбирать слова отражавшие содержание музыкальных произведений (словарь эмоций). Воплощать характер и настроение песен о Родине в своем исполнении на уроках и школьных праздниках. Воплощать художественно- образное содержание музыки в пении, слове, пластике, рисунке и др.

Исполнять Гимн России. Участвовать в хоровом исполнении гимнов своей республики, края, города, школы. Закреплять основные термины и понятия музыкального искусства. Исполнять мелодии с ориентацией на нотную запись. Расширять запас музыкальных впечатлений в самостоятельной творческой деятельности.

Интонационно осмысленно исполнять сочинения разных жанров и стилей. Выполнять творческие задания из рабочей тетради. День, полный событий (6ч)Мир ребенка в музыкальных интонациях, темах и образах детских пьес П. Чайковского и С. Музыкальные инструменты: фортепиано — его выразительные возможности. Песенность, танцевальность, маршевость в передаче содержания и эмоционального строя музыкальных сочинений. Природа, детские игры и забавы, сказка в музыке. Колыбельные песни.

Своеобразие музыкального языка композиторов, сходство и различие. Музыкальные инструменты. Природа и музыка. Танцы, танцы, танцы..

Эти разные марши. Звучащие картины. Расскажи сказку. Колыбельные. Мама. Обобщающий урок 1 четверти. Примерный музыкальный материал.

Детский альбом. Чайковский; Детская музыка. Пьесы. Прокофьев; Прогулка. Из сюиты «Картинки с выставки». Мусоргский. Начинаем перепляс. Из вокального цикла «Пять песен для детей». Соснин, слова П. Синявского; Сонная песенка.

Паулс, слова И. Ласманиса; Спят усталые игрушки. Островский, слова 3. Петровой; Ай- я, жу- жу, латышская народная песня; Колыбельная Медведицы. Из мультфильма «Умка». Крылатов, слова Ю.

Яковлева. Распознавать и эмоционально откликаться на выразительные и изобразительные особенности музыки. Выявлять различные по смыслу музыкальные интонации. Определять жизненную основу музыкальных произведений. Воплощать эмоциональные состояния в различных видах музыкально- творческой деятельности: пение, игра на детских элементарных музыкальных инструментах, импровизация соло, в ансамбле, оркестре, хоре; сочинение.

Соотносить графическую запись музыки с ее жанром и музыкальной речью композитора. Анализировать выразительные и изобразительные интонации, свойства музыки в их взаимосвязи и взаимодействии. Понимать основные термины и понятия музыкального искусства. Применять знания основных средств музыкальной выразительности при анализе прослушанного музыкального произведения и в исполнительской деятельности.